#ддюттлт_родителям
Педагог-психолог Дворца детского и юношеского творчества Людмила Николаевна Зусева продолжает разговор о гиперактивных детях и предлагает вашему вниманию упражнения и игры на развитие внимания. Как мы уже знаем, гиперактивные характеризуются непоследовательностью в поведении, забывчивостью, неумением слушать и сосредотачиваться. Они стараются избежать заданий, требующих длительных умственных усилий. Другими словами у этих детей страдает внимание и самоконтроль.
Однако, если деятельность ребенка связана с заинтересованностью, увлеченностью и удовольствием, то они способны удерживать внимание достаточно продолжительнее время.
Чтобы им помочь, следует обязательно проводить домашние занятия с детьми.
Характерной чертой умственной деятельности гиперактивных детей является цикличность. Дети могут продуктивно работать лишь 5-15 минут, затем 3-7 мин мозг отдыхает, Игры, приведенные ниже, полезны для таких ребят.
Упражнения и игры на развитие внимания
«Что слышно?»
Цель: Развивать умение быстро сосредоточиться.
1 вариант – (5 – 6 лет). Ведущий предлагает ребенку послушать и запомнить то, что происходит за дверью. Затем он просит рассказать, что они слышали.
2 вариант - (7 – 8 лет). По сигналу ведущего внимание ребенка обращается с двери на окно, с окна на дверь. Затем ребенок должен рассказать, что за ними происходит.
«Будь внимателен» (4 – 5 лет)
Цель: стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на звуковые сигналы.
Ребенок шагает под музыку. Затем на слово «зайчики», произнесенное взрослым, ребенок должен начать прыгать; на слово «лошадки» – как бы ударять «копытом» об пол; «раки» – пятиться; «птицы» – бегать, раскинув руки в стороны; «аист» – стоять на одной ноге.
«Слушай хлопки!» (5 – 6 лет)
Цель: развивать активное внимание.
Ребенок идет по кругу. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны). Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.
«Костер» (для младших школьников)
Цель: Развивать волевое внимание.
ребенок садится на ковер вокруг «костра» и выполнеют соответствующую команду инструктора. По команде «жарко» должен отодвинуться от костра; по команде «руки замерзли» - протянуть руки к «костру»; по команде «ой, какой большой костер» - встать и махать руками; по команде «искры полетели» - хлопать в ладоши; по команде «костер принес дружбу и веселье» - взяться за руки и ходить вокруг «костра».
«Колпак мой треугольный» (для детей 6,5 лет и младших школьников)
Цель: Развивать волевое внимание.
Участвуют несколько детей. Они садятся в круг. Все по очереди, начиная с ведущего, произносят по одному слову из фразы: «Колпак мой треугольный, треугольный мой колпак. А если не треугольный, то это не мой колпак». Затем фраза повторяется. Но дети, которым выпадает говорить слово «колпак», заменяют его жестом (легкий хлопок ладошкой по голове). И т.д.
«Руки – ноги» (для младших школьников)
Цель: Развивать волевое внимание.
Вариант 1
Прыжки на месте с одновременными движениями руками и ногами.
Ноги вместе – руки врозь.
Ноги врозь – руки вместе.
Ноги вместе – руки вместе.
Ноги врозь – руки врозь.
Цикл прыжков повторить несколько раз.
Вариант 2
Ноги вправо – руки влево.
Ноги влево – руки вправо.
Ноги вправо – руки вправо.
Ноги влево – руки влево.
«Парад»
Цель: Развивать волевое внимание.
Исходное положение – стоя. Марширование на счет «Раз-два-три-четыре.
Раз (хлопок), два, три, четыре.
Раз, два (хлопок), три, четыре.
Раз, два, три (хлопок), четыре.
Раз, два, три, четыре (хлопок).
«Кто летает?»
Цель: Развивать волевое внимание.
Взрослый называет предметы. Если предмет летает– ребенок поднимает руки. Если не летает – руки опущены. Когда взрослый сознательно ошибается, ребенку необходимо своевременно удержаться и не поднять руку.
«Считалочка - бормоталочка» (для младших школьников).
Цель: Развивать волевое внимание.
Исходное положение – сидя на полу. вввзрослый предлагает ребенку повторить фразу: «Идет бычок качается» несколько раз, каждый раз убирая одно слово, заменяя его хлопком. В конце вместо каждого слова должны звучать одни хлопки.
Идет бычок, качается.
Идет бычок (хлопок).
Идет (хлопок) – (хлопок).
(Хлопок) – (хлопок) – (хлопок).
Вариант 1. «Ехал Грека через реку…»
Вариант 2. «Подарил утенку ежик пару кожаных сапожек…»
Упражнения на развитие самоконтроля, двигательного контроля
«Надуваем шарик»
Исходное положение – сидя на полу. Вдох. При вдохе детям предлагается губы вытягивать трубочкой и «пить» воздух с шумом, расслабляя мышцы живота («Надуваем красный шарик»).
Головомяч»
Участвуют несколько детей. Участники разбиваются на пары или тройки, ложатся на пол голова к голове. Между головами находится мяч, который необходимо поднять при помощи голов и подняться самим. Можно передвигаться по комнате, удерживая мяч головами.
«Шалуны»
Взрослый па сигналу (удар в бубен, звонок в колокольчик) предлагает ребенку пошалить: бегать, прыгать, кувыркаться. По второму сигналу все шалости прекращаются.
«Сиамские близнецы»
Участвуют несколько детей. Дети разбиваются на пары и встают как можно ближе к своему партнеру. Взрослый бинтом обматывает правую руку с левой рукой партнера. Аналогично соединяются ноги детей. Затем детям даются разные задания: станцевать, пройти по комнате, нарисовать рисунок и т.д.
«Огонь и лед»
Упражнение включает попеременное расслабление и напряжение всего тела. И.п. – лежа. По команде «огонь» ребенок начинает интенсивные движения всем телом. По команде «лед»- застывает в какой-либо позе.
Организуя дома игры и занятия с детьми, следует соблюдать особые правила воспитания, учитывая следующее:
Заниматься с гиперактивным ребенком целесообразней в первую половину дня.
Уменьшать нагрузку ребенка следует по времени, но не облегчать ее.
Делить работу на более короткие, но более частые периоды.
Быть артистичным, экспрессивным взрослым.
Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.
Давать короткую, четкую инструкцию.
Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.
Оставаться спокойным. Нет хладнокровия – нет преимущества
Помните, уважаемые родители, что элементы массажа, прикосновения, поглаживания являются сильным стимулятором для формирования поведения и развития навыков обучения у таких детей.
Опыт учителей Канады: педагоги не наказывали таких детей, не замечали нарушений дисциплины, но вместо этого 3-4 раза в день подходили к ребенку, клали руку на плечо и говорили: «Я одобряю тебя». Это продолжалось в течение 2 недель. Через 2 недели такие дети перестали быть агрессивными, стали спокойнее, ими легче было управлять. |
